篠研の「圧巻！
出題率85％以上のテーマだけを扱った
国家資格日本語教員試験・日本語教育能力検定試験
徹底解説セミナー」
（10月5日・6日開催）

講師：篠崎大司

【講義内容】

問題１
◆動詞の自他
◆複合動詞の前項と後項の自他
◆「よく」の用法
◆「ちょっと」の用法
◆補助動詞
◆ナイ形
◆形式名詞
◆連体詞
問題２
◆様態副詞の例
◆漸次的な変化を表す動詞の例
◆程度副詞が様態副詞と共起する例
◆他の品詞から転成した副詞について
◆「急遽」の誤用の要因とは？
問題３
◆調音点
◆語頭子音の調音点
◆調音法
◆二つ（!!）の子音の調音法
問題４
◆[ɯ]が表すものとは？
◆国際音声記号での記述方法
◆ラ行子音について
◆異音とは？
◆対立的分布とは？
問題５
◆接頭辞と品詞の変化
◆接辞を含む語構成
◆接頭辞「新」の意味
◆接辞の付加に伴う品詞変化
◆派生語の語構成
◆複合名詞と複合動詞の対応
◆音便
◆転成名詞の意味
問題６
◆拘束形式に関する複合語要素とは？
◆音韻的に異なる要素の例
◆形態素の異形態とは？
◆擬音語・擬態語に見られる音韻交替
◆音韻交替によって示される文法的な機能の違いとは？
問題７
◆複合動詞の意味
◆複合要素の統語的関係とは
◆複合動詞の前項と後項の自他
◆漢語の構造
◆擬音語・擬態語
◆オノマトペの動詞化
◆短縮語形成
◆異字同訓
問題８
◆単純語と合成語
◆特殊な意味に変化するもの
◆派生語の造語法が異なるもの
◆連濁の意味
◆「ライマンの法則」の例外
◆連濁しにくいものとは？
問題９
◆「の」の用法
◆数量詞＋「は」の意味解釈とは
◆「なんか」の用法
◆「で」の用法
◆「から」の用法
◆直接受け身文における動作主の表示形式
◆ニ格名詞句の意味
◆ト格の意味
問題10
◆取り立て助詞の組み合わせについて
◆格助詞を伴う要素が取り立てられている場合に明示されないものとは？
◆格助詞として働く助詞と取り立て助詞として働く助詞
◆格助詞として働く「まで」の例
◆連体修飾節内の要素となる「は」とは？
問題11
◆背景知識の活性化とは？
◆読解授業のグループ作業の特徴とは？
◆読解授業のグループ作業の効果とは？
◆個人作業の活動の前に教師が行うこととは？
◆学習者にとって理解しにくい言語要素とは？
問題12
◆授業の目標達成のために必要な活動とは？
◆依頼表現の意味
◆非言語行動から得られる効果とは？
◆本活動の手順におけるポイントとは？
◆ロールプレイを行う際に学習者に意識させることとは？
問題13
◆ニーズ調査・分析について
◆レディネス調査・分析で行なう質問とは？
◆様々なシラバスデザインとは？
◆カリキュラムデザインで決定することとは？
◆適切な教材を選定する方法について
問題14
◆聴解教材を使う目的について
◆既有知識と関連づける処理例とは？
◆下位レベルの処理の失敗例とは？
◆発音する際に音が変化する語の例
◆シャドーイングの効果
問題15
◆「動詞辞書形＋もの」と「動詞ます形＋もの」
◆発音時の母音の区別
◆サ行とシャ行の区別
◆促音の有無
◆子音の脱落
◆直音と拗音の区別
◆「たくさん」と「よく」
◆「そこで」と「それで」
問題16
◆形容詞文の文末処理
◆従属節中の「は」と「が」
◆対象を表す「に」と「を」
◆知覚動詞の選択
◆場所を表す「に」と「を」の誤用
◆時間を表す「に」の有無
◆動詞の自他の混同
◆「になる」の有無
問題17
◆「く／になります」の有無
◆「と」と「たら」の区別
◆「ば」と「たら」の区別
◆タ形の位置（主節の場合）
◆タ形の有無（従属節の場合）
◆「と」と「たら」の区別
◆「という」の有無
◆受身の有無
問題18
◆挨拶の決まった発話行為とは？
◆その場に合った一番合理的な解釈とは？
◆「依頼」に対する「受け入れ」とは？
◆相反する二つの行為が反応として可能となる発話行為とは？
◆発話行為を予測させる機能
問題19
◆文化化とは？
◆カルチャーショックとは？
◆Wカーブについて
◆文化変容の一つのタイプである分離について
◆ソーシャルサポートについて
問題20
◆対者敬語の例
◆敬語の変化とは？
◆尊敬語の誤用例
◆謙譲語Ⅰの例（尊敬語と比較）
◆美化語の例（尊敬語・謙譲語Ⅰとの比較）