『日本語教育の参照枠』を読む。（その11）

前回に引き続き

『日本語教育の参照枠報告』
　https://qr.paps.jp/ShqFB

今回は、その11回目。

今日は、

「II　「日本語教育の参照枠」について」

の

「９ 「日本語教育の参照枠」の
　今後に向けた検討課題」

を扱います。

今回はかなり短いですが、内容的に
キリがいいので(^_^)

実際、文化庁では検討課題の解消
に向けて、怒涛の作業をしている
ことと思います。

そして、それに伴ってある程度
固まった事案から随時情報提供、

場合によってはパブリックコメント
の募集などもするのではないかと
思います。

今後の文化庁の動きに注視したい
ですね。

以下。

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９ 「日本語教育の参照枠」の今後に
　向けた検討課題

○ 「日本語教育の参照枠」については、
　今後以下の観点から更なる検討が必要
　である。

１　言語能力記述文の収集

２　レベル別・各言語活動別の言語能力
　　記述文の多角的な検証

３　ランゲージ・ポートフォリオ（学習の
　　記録）の開発

４　各レベルの文法・語彙のリストの収
　　集

５　日本語教師に対するレベル判定のため
　　の研修等の支援

６　「日本語教育の参照枠」の普及・活用
　　促進

７　「日本語教育の参照枠」の多言語翻訳

８　利用者間の成果物（分野別・現場別の
　　言語能力記述文、教材、ポートフォリ
　　オ等）の共有のためのポータルサイト
　　の整備・充実

９　オンラインを含む新たな言語活動への
　　対応

10　漢字使用状況等を踏まえた漢字学習の
　　在り方等に関する検討

○ ＣＥＦＲ2020 補遺版の分析及び参照を
　行い、「日本語教育の参照枠」の改定が
　必要かどうかについて、検討を行う。

○ ＣＥＦＲは開発から 20 年以上を経過
　した現在でも、検証・見直しが行われて
　いる。

　社会の変化に応じて言語及び使用場面も
　変わっていくことから、「日本語教育の
　参照枠」も検証・見直しを行い、改善を
　図っていく必要がある。

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いかがでしょうか。

まだまだ課題山積といった感ですが、
最も大事なのは、現場教師がいかに
柔軟に対応できるか、

ではないかと思います。

そのためには、

「自身の教育リソースのうち
　何を捨て、何を残すか。」

ここをしっかり考える必要があるのでは
ないかと思います。