各地・各分野に広がる「やさしい日本語」

今回も「日本語教育ニュースフラッシュ」
でご紹介していますが、

「やさしい日本語」が各地・各分野に
広がっています。

まずは、こちらの記事。

◆銀行の届け印は「名前のスタンプ」　やさしい
　日本語を共通言語に：朝日新聞
　https://bit.ly/3TWkyZ6

こちらは、東邦銀行での取り組みです。

記事の一部を紹介。

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【福島】困っている外国人に出会っても
「英語に自信がない」と見て見ぬふりを
したことはないだろうか。

実は英語より、わかりやすく簡単な日本語
で伝える工夫をしたほうが、正確で早い
コミュニケーションが取れる場合もある。

共通言語としての「やさしい日本語」を
普及させようという取り組みが広がっている。

「名前のスタンプです」
「どこに住んでいますか？」

1日、東邦銀行の研修センター（福島市）。

窓口業務を担う行員8人が講師の助言を受け
ながら、

銀行の窓口で使う機会の多い「お届け印」や
「おところ」といった用語や表現の「やさし
い日本語」への言い換えに挑んだ。

参加した小椋裕太さん（22）は1カ月ほど前、
住所変更のために訪れた外国人に対応した。

「手続きに必要な身分証明書や印鑑を言い
　換える簡単な日本語がすぐに思い浮かばず、
　同僚にも助けてもらった。

　学んだことを次にいかせるよう普段から
　練習しておきます」

と話した。

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続いて、こちらの記事。

◆外国籍住民にやさしい日本語　牧之原で講座、
　市職員が学ぶ：中日新聞
　https://bit.ly/3Xji6yS

同じく、記事の一部を紹介。

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外国籍住民らとのコミュニケーションを円滑に
するため、

牧之原市国際交流協会は十七日、市職員を対象
に「やさしい日本語講座」を市役所で開き、

若手職員ら約三十人が、分かりやすく親切な
話し方や書き方を学んだ。

国際多文化研修ラボ（神奈川県横須賀市）の
松本義弘さんが講師。

松本さんは一文が長い文章や「おいでになられる」
といった敬語・丁寧語を外国籍住民にとって
難しい表現に挙げた。

易しい日本語に言い換える練習では「無料です」
を「おかねはいりません」に、

「常用薬を申告してください」は「まいにち　
つかっている　くすりを　おしえてください」
などとする回答例を紹介。

時候のあいさつや具体的な指示がない情報は
「日本語を母語としない人には大きな負担」
になるとして、

伝える情報を取捨選択する必要性も語った。

市には現在、ブラジル、フィリピン、ベトナム
など人口の約５％に当たる約二千二百人の外国
籍住民が暮らしている。

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この「やさしい日本語」は、

私たち日本語教師からすれば、普段学習者と
コミュニケーションをするときに使っている

▼ティーチャートーク
▼フォーリナートーク

とほぼ同じです。

つまり、私たちが授業で普段使っている
コミュニケーションスタイルは、

日本語教師でない方にとっては、非常に
価値のある、喉から手が出るほど欲しい
スキルなんですね。

ということは、それだけ私たち日本語教師は
付加価値の高いスキルを持っているわけです
から、

それを社会貢献に使わない手はないと思う
わけです。

先般よりご紹介している

篠研企画　庵功雄オンラインセミナー
「やさしい日本語」の理論と実践
　－日本社会との関係性について考える－
　　　　　　　　　　　　　（12月10日開催）
https://www.kanjifumi.jp/yasasii_nihongo_seminar/

では、私たちが持っているこのスキルを
社会の中でどのように活用できるかを
具体的に紹介する予定です。

具体的なセミナー内容は、以下の通りです。

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●「日本人」「外国人」「外国人の子ども」
　とはどのような人か？
・日本語教育に関わる基本概念について確認する

●「やさしい日本語」の理念
・日本社会は既に外国人抜きでは成り立たない
・30年後の日本社会はどのようなものであるべきか

●「やさしい日本語」研究の全体像
・上の理念を踏まえて、「やさしい日本語」研究の
　　全体像を把握する

●居場所作りのための「やさしい日本語」
・成人の定住外国人にとって日本が居場所と感じら
　　れるための条件を「やさしい日本語」との関連
　　から考える

●地域社会の共通言語としての「やさしい日本語」
・定住外国人と日本語母語話者との共通言語として
　　の「やさしい日本語」の可能性について考える

●地域型初級としての「やさしい日本語」
・地域型日本語教育の特徴を考え、それにふさわし
　　い文法シラバスを「やさしい日本語」との関連
　　から考える

●ミニマムの文法としてのStep1,2
・「母語でなら言えることを日本語でも言える」
　　ようになるために必要な最小限（ミニマム）の
　　文法としてのStep1,2について概観する

●多文化共生にとって必要なこと
・多文化共生は耳に心地よいことばだが、言語的、
　　文化的コードを異にする他者との共存には困難
　　点が多い。その一部を可視化して提示する

○ワーク：「やさしい日本語」への書き換え
・定住外国人を含む非日本語母語話者にとって難解
　　な文書を「やさしい日本語」に書き換える作業
　　をグループ単位で行う

●日本語は習得しにくい言語か？

●日本語習得と漢字
・日本語は言語システムとしては世界の言語の中で
　　標準的なものであることを確認する
・日本語習得における漢字の問題を確認する

●バイパスとしての「やさしい日本語」
・外国にルーツを持つ子どもに対する日本語教育に
　　おける留意点を「やさしい日本語」の観点から
　　考える
・ろう児に対する日本語教育の必要性や留意点を
　　「やさしい日本語」の観点から考える

●マジョリティにとっての「やさしい日本語」
・マジョリティ(日本語母語話者）にとって「やさ
　　しい日本語」が持つ意味を考える

●日本語表現の鏡としての「やさしい日本語」
・「自治会への勧誘」を例に、マジョリティにとっ
　　て「やさしい日本語」を学ぶことのインセンティ
　　ブ（動機づけ）について考える

○ワーク：「上履き」はなぜ必要か
・外国人の保護者から小中学校でなぜ「上履き」に
　　履き替える必要があるのかと聞かれたときに
　　どのように説明するかについてグループで考えて、
　　発表する

●日本語表現にとって「やさしい日本語」が持つ意味
・「やさしい日本語」に対する批判について考える
・日本語表現にとって「やさしい日本語」が持つ意
　　味を「プレイン・ジャパニーズ」という観点から
　　考える

○ワーク：「やさしい日本語」の理念実現のために
　　必要なこと

　全体の講義内容を踏まえ、「やさしい日本語」の
　理念実現のために必要なことを各自で考える
　（時間があればその場で発表、なければ課題として
　後日提出）

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いかがでしょうか。

これほど充実した内容は、他にありません。

と言いますか、誰より私自身が一番楽しみ
している次第(^_^)