『みんなの日本語』練習Ｃを発展練習させる凄ワザ！

vol.1298で

「読み手を意識した作文を書かせるための指導アイデア。」

をご紹介いたしましたところ、

早速、読者のN.N様より以下のようなお便りを頂戴
いたしました。

N.N様、お便りありがとうございました(^_^)

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昨日の「読み手を意識した作文アイデア」
今日、早速試したところ大変よい授業になりました。

篠崎先生にお礼を言いたく、メールしました。

できる日本語初中級で「忘れられないことば、好きな
ことば」の作文を書くという授業でしたが、どのように
したらよいか悩んでいました。

また忙しくて授業前日の昨日の夜まで準備ができずに
いたところに先生のメルマガが届き、これだ！と思い
早速、今日授業に取り入れました。

毎回作文は学生から「わからない、書けない」といわれ、
苦労していて、今回もネタ出しが大変と言われてました。

今日は教科書や指導書に出ていた進め方を参考に

「自分の好きなことばを隣の人と話す」
「それはどんな意味か隣の人に話す」
「だれに言われたか、どんな時にいわれか話す」

と順を追って進めて行きました。

最後まで行ったところで、作文用紙を渡すと、どの学生も
すんなりと書き始めました。

今も添削していますが、良い作文が多く、的外れな作文も
ありません。

なんだか魔法にかかったような感じで感動しました。

今日の作文を読むと読み手を意識するというのも自然に
できてると思います。

いつも色々なアイデアを教えていただきありがとう
ございます。

ポッドキャストも質問を取り上げていただきありがとう
ございます。

楽しみにしております。

引き続きよろしくお願いいたします。

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> なんだか魔法にかかったような感じで感動しました。

はい、魔法をかけました(笑)

やっぱりですね、実際にやってみるとご紹介した
アイデアの良し悪しが本当にわかると思うんですね。

N.N様、またいろいろ試して、その結果を送って
くださいね(^_^)

というわけで、気を良くした私は(笑)今回もちょっとした
指導ネタを(^_^)

今回ご紹介するのは、『みんなの日本語』の著者
田中よね先生のセミナーで田中先生に教えていただいた
指導方法です。

 

ちなみに、皆さんは『みんなの日本語』練習Ｃを
どのように授業で扱っていますでしょうか。

 

基本的には学習者をペアにしてＡ役の人とＢ役の人に
わけて練習させるというのが、オーソドックスなパターン
かと思います。

 

しかし、それだけで終わると何とも芸がないというか
味気ないですよね。

 

できればもっとより実践的な会話につながるような
発展的な会話練習になるようにカスタマイズしたい。

 

そこで田中先生が教えて下さった指導の技を紹介
しましょう。

 

たとえば13課練習Ｃの1番。

 

この課は「～がほしいです」「～たいです」が
導入文型なんですね。

 

以下、練習Ｃの１番。

Ａ：すみません。「おはようテレビ」ですが、
今何がいちばん欲しいですか。
Ｂ：広いうちが欲しいです。
今のうちは狭いですから。
Ａ：そうですか。
どうもありがとうございました。

 

これをただ読みながら練習するだけでは、学習者は
うつむいての会話になってしまいます。

 

そこで田中先生がおっしゃったのは、
できるだけイラストを見て行うということ。

 

イラストを見ながらやると教科書の会話例とは
若干ずれるかもしれませんが、

田中先生は

「それはそれでいい、それで『欲しいです』が
正しく使えればＯＫ。」

とおっしゃいました。

 

絵を使って話す分、自分で考えて文を作るわけですから
学習者にとって意味のある活動ですね。

 

もうひとつ、さらに発展させる凄ワザとして
過去の課の練習Ｃの挿入できるものを挿入して

より長い談話で練習するというもの。

 

今回はテレビのインタビューという設定ですが
これにつながるようなものを過去の練習Ｃから
引っ張り出すわけです。

 

例えば、第５課の練習Ｃの３番にこんな会話例が
あります。

Ａ：お国はどちらですか。
Ｂ：アメリカです。
Ａ：そうですか。いつ日本へ来ましたか。
Ｂ：去年の９月に来ました。

 

これは学習者にとっては学習済みのことですから
難しくはありません。

 

しかし、随分前のことなので忘れてしまっているかも
しれませんね。

 

これを13課の練習Ｃ１番に組み込んでいきます。
こんな感じですね。

 

Ａ：すみません、おはようテレビですが
お国はどちらですか。
Ｂ：アメリカです。
Ａ：そうですか。いつ日本へ来ましたか。
Ｂ：去年の９月に来ました。
Ａ：いま、何がいちばん欲しいですか。
Ｂ：広いうちが欲しいです。今のうちは狭いですから。
Ａ：そうですか。どうもありがとうございました。

 

このようにすると、既習項目の復習にもなりますし、

これをさらに、テキストでなくイラストを見ながら行うと
より実践的な会話練習になるということなんですね。

 

ぜひ試してみてくださいね。