どうして医者は患者に「どうしたんですか」と聞かないのか。

20年検定試験の指導に携わっていますが、
未だに

「検定試験の勉強って、面白いなぁ。」

と感じます。

 

▼日本語の奥深さも知ることができるし、

▼日本語教育業界の動向も俯瞰できるし、

▼授業ネタをいくらでも発掘できるし、

▼どの分野の研究にも話に関われるし。

 

驚き、感動、納得、覚醒（笑）
の毎日です。

 

ところで、

例えば、友人が指に包帯を巻いて目の前に
現れた時、何と言いますか。

「どうしたんですか。」

ですよね。

 

でも、指に包帯を巻いた患者が目の前に
現れても、医者は

「どうしたんですか。」

とは言わず、

「どうしましたか。」

と言います。

 

なぜでしょうか？

 

これ、ちゃんと理由があります。

 

これについて、

通信講座「篠研の日々成長」6月6日配信の
講義資料

「No.o29 モダリティ表現の諸問題（１）

で以下のように解説しました。

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「のだ（んです）」は、ある事態を前提として
（言い換えれば、先行文脈に関連づけて）、

その背後にある事情などについて何らかの説明を
求めたり、または説明を行ったりするときに用い
られます。

（１）Ａ：どうして遅刻したんですか。
Ｂ：電車に乗り遅れたんです。

従って、「なぜ」「どうして」を伴って理由を
聞いたり、あるいはそれに応答する場合、
「のだ（～んです）」が出現しやすいといえます。

また、 「のだ（んです）」が疑問文で用いられる
場合、疑念・不審といった感情を伴うことが多い
です。

ただし、例えば医者が患者に病状を聞くような場合、
「んです」は用いられません。

なぜなら、その職務上、患者がなんらかの病気で
あることは分かっていることであり、ことさら
疑念を抱く必要がないからです。

（３）医者：（ どうしましたか ＊どうしたんですか ）。
（＊は非文を表す。）
患者：頭が痛いんです。
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このように、何気なく使っている言葉にも
その背後にはちゃんとセオリーがあるんですね。

 

この「んです」は、初級であつかう文型ですが
「先行文脈に関連付ける」というのを導入で
プレゼンするのが、なかなか面倒で、

やってはみるものの、学習者にその意味が
イマイチ伝えきれず、

結果、この文型の導入に苦手意識を持っている
教師が少なくないようです。

 

ですが、「んです」の意味用法をちゃんと理解すれば、
学習者が分かる導入を授業で実現することができます。

今一度、「んです」の用法をしっかり調べておくことを
お勧めします。