アルファベット

2023年8月31日 / 最終更新日時 : 2023年8月31日 篠崎大司 アルファベット

RU-verb

活用語尾が「i-RU」か「e-RU」のどちらかである動詞。 例：着ない「ki・nai」着ます「ki・masu」着る「ki・ru」着れば「ki・reba」着よう「ki・you」 例：寝ない「ne・nai」寝ます「ne・masu」寝る「ne・ru」寝れば「ne・reba」寝よう「ne・you」 日本語教育では2グループの動詞と呼ばれたり、活用語尾の末尾が母音で終わることから母音語幹動詞、さらには活用の変化が五段動詞に比べて少ないことから弱変化動詞とも呼ばれます。 ⇒ 続きを読む | Share it now!

2023年8月30日 / 最終更新日時 : 2023年9月1日 篠崎大司 アルファベット

U-verb

活用語尾の第一音が「-a,-i, -u, -e, -o」と変化する動詞。五段動詞。 例　書かない「kak・anai」書きます「kak・imasu」書く「kak・u」書け「kak・e」書こう「kak・ou」 活用語尾の末尾が必ず「u」で終わることから、このように呼ばれます。 U-verbは、語幹の末尾が子音で終わることから子音語幹動詞、また、活用のバラエティが多いことから強変化動詞ともいわれます。 ⇒ 続きを読む | Share it now!

2017年9月13日 / 最終更新日時 : 2017年9月14日 篠崎大司 アルファベット

TPR

Total Physical Response​。全身反応教授法。アメリカの心理学者アッシャーが提唱した教授法。 教師の指示に従って動作をしながら言語習得を促す教授法です。特に、学習者が児童生徒の場合、座学での学習に終始すると授業が単調になりやすく、学習者もすぐに飽きてしまいます。そこで、例えば、「立ちましょう」「机の中から教科書を出しましょう」「男の子は黒板の前に、女の子は窓の前に行きましょう」といった指示を与え体を動かせることで、授業に変化を持たせるわけです。 ⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2016年1月18日 igarashi アルファベット

WHO(World Health Organization)

世界保健機関。「すべての人々が可能な最高の健康水準に到達すること」（憲章第１条）を目的として、1948年、国際連合の専門機関として設立された。本部はジュネーヴ。 日本は1951年の総会において、加盟が認められました。 設立日である4月7日は、世界保健デーになっています。 WHOに関する詳細は、下記ＨＰをご覧ください。 World Health Organization（英文）：http://www.who.int/en/ World Health Organization（日文）：http://www.w⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2021年12月1日 igarashi アルファベット

WBT(Web Based Training)★

インターネットやWeb技術を用いて行う教育の総称。 いわゆる「eラーニング」のことです。 日本語教育の分野において本格的なＷＢＴといえば、ＡＯＴＳ（海外技術者研修協会）の日本語教育センターが行っている日本語教育プログラムをあげることができます。 詳しくは、下記サイトをご覧ください。 AOTSにほんごe-learning https://e-learning.aots.jp/SITE/ ⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2022年3月15日 igarashi アルファベット

OPI(Oral Proficiency Interview)★

アメリカ外国語教育協会（The American Council on the Teaching of Foreign Languages略称ACTFL）が開発した口頭能力評価基準。「ACTFL-OPI」とも呼ばれる。 OPIでは、資格を持ったテスターが、受験者に１対１でインタビュー形式の質問を行います。その後ロールプレイ（低いレベルではしないこともあります。）を行います。テスト中のやり取りはすべてテープ等で録音されます。そのようにして、受験者の発話サンプルをできるだけたくさん収集し、それを評価基準に照ら⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2016年1月18日 igarashi アルファベット

JSP(Japanese for a Specific Purpose)

目的別日本語。 目的別日本語教育とは、ある明確な目的のために教育内容が特化された日本語教育のことを指します。 例えば、同じ作文教育であっても、学習者が留学生ならレポート作成指導、ビジネスマンなら社外・社内文書の作成、技術研修生なら作業報告書の作成、といった具合です。 ⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2018年8月15日 igarashi アルファベット

JSL(Japanese as a Second Language)

第二言語としての日本語。 この分野については、近年特に外国人入国児童生徒に対する日本語教育支援が活発に行われています。 例えば、文部科学省は平成23年『外国人児童生徒受入れの手引き』を、平成26年には『外国人児童生徒教育研修マニュアル』を、さらに、同年『外国人児童生徒のためのJSL対話型アセスメントDLA』を作成しました。 詳しくは下記サイトをご参照ください。 ・文部科学省 > CLARINETへようこそ > 帰国・外国人児童生徒教育情報 ⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2021年5月19日 igarashi アルファベット

CLL(Community Language Learning)★

心理学者カランが開発した外国語教授法。カウンセリングの理論と技法を外国語教授法に応用した点が特徴。C-L（Counseling-Learning）ともいう。 この授業では、まず学習者を円形に座らせます。そして円の真ん中にテープレコーダーとマイクをおきます。そして、15分程度自由に目標言語（日本語教育であれば日本語）で会話をさせます。学習者は、話す時必ずマイクを持たなければなりません。 この時、教師は円の外側で学習者の会話を見守ります。そして、学習者が言いたいことを日本語で言えなくて（これを言語的挫折と言い⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2021年9月17日 igarashi アルファベット

CALP(Cognitive　Academic Language Proficiency)★

学習言語能力。学校等の授業の中で必要とされる言語能力。カミンズ提唱。 これに対して、通常の生活場面で必要とされる言語能力のことをBICS(Basic Interpersonal Communicative Skills)と言います。 例えば、児童が第二外国語を学ぶ場合、ＢＩＣＳについては半年から１年で習得できるものの、ＣＡＬＰについては習得が２年～５年以上かかると言われています。 このような習得の差が出てくる主な原因として、ＢＩＣＳは使用状況や文脈によって意味の類推が比較的易しい反面、ＣＡＬＰはそのような⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2021年12月1日 igarashi アルファベット

CALL(Computer-Assisted Language Learning)★

コンピュータを利用した言語学習。 日本語教育では、比較的最近になって聞かれるようになった用語ですが、す でに「eラーニング」という言葉にとってかわられている感があります。 CAIといったり、WBTといったり、CALLといったり、eラーニングといったり、 それはまるで出世魚のようです。 日本語教育でも、目下急成長中の分野です。 また、日本語教育におけるCALLについては、下記書籍が参考になります。 池田伸子『CALL導入と開発と実践―日本語教育でのコンピュータの活用』くろしお出版2,525円 ⇒ 続きを読む | Share it now!

2016年1月18日 / 最終更新日時 : 2021年9月17日 igarashi アルファベット

BICS(Basic Interpersonal Communicative Skills)★

生活言語能力。通常の生活場面で必要とされる言語能力。カミンズ提唱。 これに対して、学校等の授業の中で必要とされる言語能力のことをCALP（CognitiveAcademic Language Proficiency）と言います。 例えば、児童が第二外国語を学ぶ場合、ＢＩＣＳについては半年から１年で習得できるものの、ＣＡＬＰについては習得が２年～５年以上かかると言われています。 このような習得の差が出てくる主な原因として、ＢＩＣＳは使用状況や文脈によって意味の類推が比較的易しい反面、ＣＡＬＰはそのような類推⇒ 続きを読む | Share it now!