今回も 令和７年度日本語教員試験実施結果を お知らせします https://www.mext.go.jp/content/20251210-mxt_nihongo02-000046171_01.pdf に基づいて、今回の試験の応用試験合否 結果を分析します。 結論から申し上げると、 「試験ルートより養成機関ルートの方が有利。」 「とはいえ、養成機関ルートだからといって 必ず合格できるわけではない。」 です。 まず、試験ルートの結果は、 基礎試験合格者1,309人のうち、 応用試験合格者は1,2⇒ 続きを読む | Share it now!
今回も 令和７年度日本語教員試験実施結果を お知らせします https://www.mext.go.jp/content/20251210-mxt_nihongo02-000046171_01.pdf に基づいて、今回の試験を分析します。 結論から申し上げると、 「必ず一次情報にアクセスせよ。 SNSの情報を安易に信じてはいけない。」 です。 なぜ、合格率が約37％であったにも 関わらず、受験者は基礎試験を易しい と感じたのか。 まず一番に考えられるのは、昨年の 試験の残像です。 昨年の基⇒ 続きを読む | Share it now!
先日、文部科学省より令和7年度日本語教員 試験の結果が発表されました。 令和７年度日本語教員試験実施結果を お知らせします https://www.mext.go.jp/content/20251210-mxt_nihongo02-000046171_01.pdf 今回は、その結果の分析と今後の 対策について、数回にわたって お話しますね。 結論から申し上げると、 「基礎は“易しい”ではなく合格率37%。 2/3が落ちる難度。油断が最大リスク。」 です。 まず、試験実施直後にSNS等で流れた⇒ 続きを読む | Share it now!
引き続き、 日本語教育人材の養成・研修の在り方 について（報告）改訂版 https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kokugo/kokugo/kokugo_70/pdf/r1414272_04.pdf 今回は「態度」の項目をご紹介します。 日本語教師をめざそうとする多くの方は、 とかくノウハウ、教え方にばかり目が いきがちですが、 実は、そこが肝ではありません。 息長く、機嫌よく日本語教師を続ける ためには、そのような「やり方」ではなく、 【教⇒ 続きを読む | Share it now!
前回に引き続き、 日本語教育人材の養成・研修の在り方 について（報告）改訂版 https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kokugo/kokugo/kokugo_70/pdf/r1414272_04.pdf 今回は「技能」の項目をご紹介します。 日本語教師にとって重要なのは 指導スキルを身につけること。 それだけに「技能」に対する理解は 重要です。 以下。 ———————————————————— 【１ 教育実践のための技能】 （１）日本語教育⇒ 続きを読む | Share it now!
登録日本語教員の資格を取得して 日本語教師として活躍したいので あれば、 単に養成講座に入るとか、日本語教員 試験に合格するとか、 そんな表面的なことにばかり目をやる のではなく、 そもそも、文部科学省は養成段階の 日本語教師にどのような資質や能力を 求めているのかを知ることが非常に 重要です。 なぜなら、それをもとにすべてが設計 されているからです。 日本語教師【養成】に求められる 資質・能力については、 日本語教育人材の養成・研修の在り方 について（報告）改訂版 https://www.bunk⇒ 続きを読む | Share it now!
今年の日本語教員試験が終わってから、 「応用試験がものすごく難しかった。」 という声をよく聞きました。 昨年は、 「基礎試験が、難しかった。 あれで基礎か。」 という声が多かった。 実際、昨年の基礎試験の合格率は 8.7％と絶望的な数字でした。 そのような中、基礎試験合格者の ほとんどが応用試験に合格。 つまり、昨年は応用試験が易し かったわけですね。 そして、今年はその真逆。 もちろん、結果はまだ出ていないので あくまでも肌感覚ですが。 私もこれまで30年、日本語教員養成に 携わってきま⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験まで 残すところ、あと 【１６日】 心の準備ができていますか。 前回お話した通り、試験に合格する ためには、 【平常心】 が大切です。 しかしながら、日々ボーっと しているだけで平常心が養われる わけではありません。 確かに、安寧な生活をしていれば 心が乱れることはないでしょう ただ、それは平常心ではなく 変化のない単調な生活を送って いるだけです。 平常心とは、動揺を誘うような 状況に置かれても、決して乱れない 強い心の状態を言います。 剣道ではよく、 「打ち込み３⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験まで 残すところ、 【２３日】 となりました。 もう１か月を切りましたね。 試験の仕上がり具合はいかがですか。 たとえ「まだ十分じゃない」と 思っても、決してあきらめては いけません。 合格する方も、合格通知が来るまで 合格できるのかどうか、不安で不安で 仕方がないのです。 大事なことは、 【最後までやり切ること。】 これしかありません。 ただ、これからの１か月は 合否を大きく左右する大事な 仕上げの時期。 この20日余りの勉強の仕方で、 40〜50点、普通に変わり⇒ 続きを読む | Share it now!
引き続き、 国際交流基金より出された、 「2024年度 海外日本語教育機関調査」 https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/information/dl/result_overview.pdf を見ていきます。 今回が最後になります。 まず、学習者数：教育段階別から。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ３.（１）学習者数：教育段階別 初等教育 305,842 中等教育 1,896,834 高等教育 889⇒ 続きを読む | Share it now!
引き続き、 国際交流基金より出された、 「2024年度 海外日本語教育機関調査」 https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/information/dl/result_overview.pdf を見ていきます。 まず、学習者数：地域別増減及び 上位10か国・地域から。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ３.（１）学習者数：地域別増減 東アジア 1,713,833 東南アジア 1,294,467 南アジア ⇒ 続きを読む | Share it now!
引き続き、 国際交流基金より出された、 「2024年度 海外日本語教育機関調査」 https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/information/dl/result_overview.pdf を見ていきます。 まず、教師数：地域別増減及び上位10か国 ・地域から。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ３.（１）教師数：地域別増減 東アジア 40,350 東南アジア 19,869 南アジア 3,771 大洋⇒ 続きを読む | Share it now!
前回に引き続き、 国際交流基金より出された、 「2024年度 海外日本語教育機関調査」 https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/information/dl/result_overview.pdf を見ていきます。 まず、機関数：地域別増減及び上位10か国 ・地域から。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ３.（１）機関数：地域別増減 東アジア 6,928 東南アジア 5,626 南アジア 1,174 大洋⇒ 続きを読む | Share it now!
先日、国際交流基金より、 「2024年度 海外日本語教育機関調査」 https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/information/dl/result_overview.pdf が発表されました。 今年の日本語教員試験ではさすがに 出題されないと思いますが、 日本語教師を目指すのであれば、 絶対に知っておくべきデータですので、 今回から数回にわたり解説します。 まず、調査結果全体概況から。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝⇒ 続きを読む | Share it now!
前回、下記動画をご紹介いたしましたが ご覧いただけましたでしょうか。 【日本語教員試験対策】 「No 089 異文化受容・適応」サンプル https://www.youtube.com/watch?v=7whhmcDzi0s 「No 090 日本語学習・教育の情意的側面」サンプル https://www.youtube.com/watch?v=nKnnidLWzMg 「No 091 社会言語学・言語社会学」サンプル https://www.youtube.com/watch?v=INEQ-Zypg⇒ 続きを読む | Share it now!
もうお盆休みも終わりました。 試験を控えた皆さんは、今年限りは 盆暮れ正月関係なく試験勉強に勤し まれていることと思います。 お盆だから休む、正月だから休む。 そんなことでは、100年勉強しても 合格はおぼつきません。 雨が降ろうが、槍が降ろうが、 孫が帰省しようが、 「１日２時間、試験勉強する。」 と決めたら、とにかく勉強時間を 捻出して勉強する。 その気概が重要です。 「しまった。 お盆中、ほとんど勉強しなかった！」 という方は、相当後れを取ったと 認識すべきでしょう。 これから⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験 の出題範囲である 「必須の教育内容」 に移行して新たに加わった項目に 「＜２＞日本の在留外国人施策」 というのがあります。 この項目は、主に在留資格を中心 とした入管法（出入国管理及び難民 認定法）が主な内容となります。 今回新たに加わったということは、 それだけ出題者側も重要視している 項目ということですから、 試験に出題される可能性は非常に 高いと言えます。 実際、これまでの日本語教育能力検定 試験では、毎年のように在留資格に 関した問題が出題され⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験にしろ、日本語教育能力 検定試験にしろ、 時事問題は毎年必ず出題されます。 特に、2018年以降の日本語教育界は 未曽有の大変革期で、 ▼国が、総力を挙げて外国人受け入れ 政策を打ち出したり、 ▼日本語教育推進法の制定などの法整備 を行ったり、 ▼入管法を矢継ぎ早に改正して、外国人 就労者の受け入れを促進したり、 ▼日本語教育機関の認定制度と日本語 教師の国家資格化を制度化したり、 ▼日本語指導が必要な児童生徒に対する 指導を強化したり、 ▼「日本語教育の参照枠」による教育の ⇒ 続きを読む | Share it now!
８月９日に開催予定のセミナーですが、 当初、日本語教員試験応用試験（聴解） の対策ができるか分からなかったため、 セミナー名に「日本語教員試験試験（聴解）」 の文言を入れていませんでした。 ですが、その後、 「第１回の日本語教員試験の聴解問題が 難しい。 いろいろな問題がランダムに出題されて どう対策を打ったらいいのかわからない。」 といったお声をいただき、 また、試行試験を受けた篠研スタッフから どういった問題が、どういった形式で出題 され、どういったことに注意したらいいのか、 等について⇒ 続きを読む | Share it now!
今回も篠研の通信講座講義資料 「No.093 言語政策と「ことば」」 の中から言語計画、特に実体計画と 普及計画についてご紹介します。 言語計画についての理解を深めてくださいね。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 実体計画（corpus planning） 実体計画とは、正書法や語彙など、席次計画に よって選ばれた言語が、その機能を果たせるよ う、言語の標準化を行う計画のことをいいます。 具体的には、文字化、標準化、近代化（洗練化） が行われます。 文字化とは、いわゆる文字⇒ 続きを読む | Share it now!
今回も篠研の通信講座講義資料 「No.093 言語政策と「ことば」」 の中から言語計画、特に席次計画に ついてご紹介します。 言語計画は、区分「言語と社会」の 中では、たまに出題される程度の テーマです。 ただ、今の日本は、日本語教育推進法や 「日本語教育の参照枠」 さらに、もっとわかりやすいもので言えば ローマ字の綴り方の改訂など、 改定ローマ字のつづり方（素案） https://00m.in/HOTEv など、言語計画に関する様々な取り組みを している真っ最中です。 なので、今後試験で出⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験の出題範囲の１つである 「言語と社会」 の中に、 言語政策と「ことば」 という項目があります。 この項目に低通する重要なキーワードが 「言語権」です。 比較的新しい概念で、日本語教育では あまり話題に上がらないかもしれませんが、 近年の政府の様々な言語政策を見ていると、 そのほとんどが言語権保障に関係している ことがわかります。 今後は、日本語教員試験においても ▼多様性（ダイバーシティ） ▼包摂性（インクルージョン） という観点から、言語権が出題されるかも しれません。 そこで⇒ 続きを読む | Share it now!
昨日 日本語教員試験サンプル問題 応用試験I（聴解）問題２ https://00m.in/bxtXS を見ていて気付いたことがあったので 書きますね。 まず、問題は以下の通りです。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 問題２ これから、教室での教師と日本語学習者のやりとり などを聞きます。それぞれについて、問いが複数あ ります。それぞれの問いの答えとして最も適当なも のを、問題用紙の選択肢A、B、C、Dの中から一つ選 んでください。（この問題には例がありません） ８番 問１ このような練習⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験の出題範囲である 「言語と心理」。 いろいろ調べてみると、とても 好奇心をそそられる興味深い分野です。 本当に、上っ面な試験勉強だけで終わ らせるのはもったいない。 そこで、今回は「言語と心理」の中の 講義資料「No.079 談話理解」から、 これもまたとても興味深い認知現象（？） である 【ガーデンパス・モデル】 をご紹介します。 「確かにそういうこと、あるなぁ。」 そう思われる方も、いらっしゃるのでは ないでしょうか。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ガ⇒ 続きを読む | Share it now!
私が火木に配信している無料メルマガ 「篠研の“日々成長する教師”」 https://www.kanjifumi.jp/teacher/mag_teacher/ で、昨日（5/15）に配信した 「日本語教育の参照枠」と「言語」はどう繋がるか。 が、皆様にとっても有益な情報ですので、 ここで転載いたします。 ぜひ、「参照枠」の理解に役立ててください。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 国家資格「登録日本語教員」の取得を 検討なさっている方にとって、 【日本語教員試験】 は、非常⇒ 続きを読む | Share it now!
前回、 「日本語教育の参照枠」 （以下、「参照枠」） の問題で 国際交流基金 「JF日本語教育スタンダード」 と絡めた問題をご紹介させていただき ましたが、 「参照枠」を理解するためには、 いや、日本語教員試験での「参照枠」 問題対策をする上で、 周辺の資料にもしっかり目を通しておく 必要があります。 なぜなら、「参照枠」においても 分野別の言語能力記述文の例として 先の「JF日本語教育スタンダード」の ほか、 ▼国際交流基金 「ＪＦ生活日本語Can-do （JF Can-do for Li⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育の現場では、初級から上級まで 文法の学習に結構な時間を割きます。 やはり、文法（＝分の骨組み）がわから なければ、正しく文の意味を理解する ことはできませんから。 一方で、学習者が日本語を理解したり、 書いたり話したりする際には、 どうしても実質語（名詞や動詞といった 自立語）に注意が引っ張られ、 機能語（助詞や助動詞といった付属語） への注意がおろそかになりがち。 それは、例えば私たちが英語を話す 時、 うっかり３単元のsを忘れてしまう のと同じようなものです。 ですが、文法の知識が読⇒ 続きを読む | Share it now!
著作権に関する教育現場での指導の １つに 「適切な引用表示」 があります。 適切な引用表示とは、レポートや論文で 文献の一節を引用するときに、 「ここからここまでが引用ですよ。」 と、読み手にわかるように表示する ことです。 これをちゃんとせずに、さも自分が 考えた文章であるかのように表示すると 【盗用】 とみなされます。 これを学位論文でやってしまうと、 一発アウト。 学位授与が取り消されます。 例えば、こんなニュースがあります。 研究不正行為（盗用）の認定並びに修士の 学位及び課程修了の取消しについて⇒ 続きを読む | Share it now!
私は、登録日本語教員の経過措置の E-2ルート対象者で、 登録日本語教員の資格取得に係る経過措置 https://www.bunka.go.jp/seisaku/kokugo_nihongo/kyoiku/pdf/93964001_03.pdf 昨年末、講習IIを受講し、登録日本語教員の 資格を得ました。 講習IIというのは、これまでの民間試験 （日本語教育能力検定試験）から 国家試験（日本語教員試験）に代わるに際し、 新たに盛り込まれる出題内容についての 講義でした。 講習IIの主な内容は、 ▼⇒ 続きを読む | Share it now!
「日本語教育の参照枠」 https://00m.in/nMZtU は、実に「必須の教育内容」 つまりは、日本語教員試験の様々な 分野に関わってきます。 それは、単に教授法関係の項目に とどまらず、 異文化コミュニケーションにまで 関わってきます。 ですが、考えてみればそれはそうで、 異文化コミュニケーションを考える 際も、 「そもそもコミュニケーション能力 とは何か。」 「異文化コミュニケーションで求め られる日本語力とは何か。」 を考えれば、 当然のことながら「参照枠」で定義 づけられている⇒ 続きを読む | Share it now!
【Society5.0−超スマート社会】 こちらも登録日本語教員経過措置 講習IIで大きく取り上げられました。 これからのICT社会、 そして日本語教員試験においても 絶対に外してはいけない項目です。 もちろん、篠研の通信講座にも 盛り込みましたよ(^_^) 皆さんのお手元の対策本には、 ちゃんと盛り込まれていますか。 以下、篠研の通信講座講義資料 「No.073 メディア／情報活用能力（リテラシー）」 より。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ■Society5.0−超スマート社⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験の合格を目指す皆さん にとって、 試験対策の方法を知ることはもちろん 大切ですが、 それ以上のことが 「実際に合格した人の経験を聴くこと」 です。 合格者がどのような勉強法を取り入れ、 どんな困難を乗り越えたのかを知ることで、 具体的な学習のヒントを得ることができます。 また、試験勉強は時には孤独な戦いになり がちですが、 同じ道を歩いた先輩たちの声を聞くことで、 「自分も頑張れる」 と前向きな気持ちになれることもあります。 そこで、ぜひ参考にしていただきたいが、 日本語教員試験の応用⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験の応用問題（読解） では、 ▼教室内外での学習者との取り組み ▼授業資料をもとに授業の振り返り ▼職員室での教師同士の意見 といった問題が多く出題されます。 これらの問題は、教育現場での実践的な 状況を想定しており、教師としての対応 力や問題解決能力が問われます。 つまり、現場感覚を身につけるという ことが非常に重要なんですね。 第１回目の応用試験の合格率が６割 だったのは、 受験生のほとんどが経過措置対象者。 つまり、現職の日本語教師です。 現場感覚のある現職だからこそ６割 ⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験を目指す方の中に、 「試行試験が易しかった。」 あるいは、 「応用試験の合格率が60％台と 意外と高い。」 という情報から、 「応用試験に出そうなところを ちょろっと勉強すれば、 合格できるんじゃね？」 と思って、ネットやYoutubeで 得た断片的な無料情報で 何とか乗り切ろうと考えている人が 多いようです。 特に、経過措置対象で、すでに 養成講座を修了した方（C、Dルート） の中には、 「自分はもう420時間養成講座で 勉強したんだから大丈夫。 日本語教育能力検定試験⇒ 続きを読む | Share it now!
大切なので何度も繰り返しますが、 日本語教員試験合格の最大最高の 対策は 【日本語教育能力検定試験の過去問 研究】 です。 令和７年度日本語教員試験の出題内容 及びサンプル問題 https://00m.in/bxtXS の応用試験のロールプレイの授業実践 問題も日本語教育能力検定試験では 常連の問題。 そこを理解しないまま日本語教員試験 に臨むなど、まさに自殺行為です。 気を引き締めて頑張りましょう。 というわけで、今回は、問４。 この問題のロールプレイの活動後の 振り返りと、 それに⇒ 続きを読む | Share it now!
「応用試験に合格して 国家資格登録日本語教員 の資格を手に入れたい。」 という方。 第１回の試験の応用試験の合格率 は、概ね６割。 一見、「楽勝」と思われるかも しれませんが、 受験者のほとんどの方が経過措置 対象者という、 現場を熟知した方であるということ を考えれば、 やはりしっかり勉強しないと合格 できないと考えるのが妥当です。 「私は基礎試験免除。応用試験だけ だから、 応用試験対策だけちょこっと勉強 すればなんとかなるだろう。」 そう侮ってはいけません。 応用試験も「必須の教育⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験まで、 あと【２５８日】 「まだまだ大丈夫。」 と思っていたら大間違いです。 すでに第１回試験から１０７日 も過ぎてしまいました。 第１回試験日から換算すれば もう１／３に期間が過ぎたこと になります。 もし１０７日前から日本語教員 試験の勉強を始めていたら、 今頃、試験範囲を優に一通りは 勉強できていたことでしょう。 実際、篠研の通信講座の会員様の 中には、 １０７日前から地道にコツコツ 勉強している人がいます。 今の時点で、一通り勉強できて いるかいないかの差は大きいです。 ⇒ 続きを読む | Share it now!
登録日本語教員というと、日本語学校 就職のための資格というイメージが 強いと思いますが、 どうもそれだけではなさそうです。 というのも、現在厚生労働省では 育成就労の制度設計の議論が進め られており、 第２回特定技能制度及び育成就労制度 の円滑な施行及び運用に向けた有識者 懇談会 https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_51427.html その中のこの資料のpp.13-14で日本語講習 について議論されています。 改正入管法及び育成就労法の関係省令に 関する論点 h⇒ 続きを読む | Share it now!
先日、文部科学省より令和７年度 日本語教員試験の概要が発表され ました。 試験日は、11月２日（日曜日） 昨年は11月17日（日）でしたので、 ２週間も早まったことになります。 日本語教員試験に関すること https://www.mext.go.jp/a_menu/nihongo_kyoiku/mext_00004.html 翌11月３日（月）は「文化の日」 で祝日ですので、 「試験が終わったらゆっくり 休んでね。」 ということでしょうか（笑） ただ、この日程変更には意味が あると考えていま⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験の過去問は、 非公開ですが、 その代わり、サンプル問題が 公開されています。 令和６年度日本語教員試験の出題 内容及びサンプル問題 https://www.mext.go.jp/content/20240524-mxt_nihongo02-000036014_2.pdf 注目すべきは、「基礎試験」。 問題１は、これまでの日本語教育能力 検定試験の試験I問題１と同じ一問一答 形式。 特に今までと変わりはありません。 問題は、問題２以降。 サンプル問題では、問題２、問題３、 問題13⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教員試験、日本語教育能力検定試験 に合格するためには、まずもって、 【学習習慣を身につける】 ということが重要です。 なんといっても膨大な試験範囲。 そして、第１回の日本語教員試験の 試験ルートの合格率は驚異の8.7％。 現職者対象の経過措置ルートでさえ 合格率は60％台と大変厳しい試験。 生半可な勉強では合格できません。 私は常々 【合格に必要な学習時間は1,000時間】 と言っていますが、 もしかすると、1,000時間でも足りない かもしれないほどです。 かりに1,000時間とすると⇒ 続きを読む | Share it now!
「何としても日本語教員試験に 合格したい。」 と本気で思うのならば、 とにもかくにも大量の 【合格者の声】 を徹底的に触れることが重要です。 なぜなら、大量の合格者の声 に触れることで、 【勝ちパターン】 が見えてくるからです。 逆に、一番ダメなのは、 合格していない人の声を聴いて それに従うこと。 だいたい合格していない人は 「合格は難しいよ。なかなか 合格できないよ。」 とか、 「合格することと実際に指導 することは別物だから、 試験を受けても意味ないよ。」 など、まことしやかで、かつ ⇒ 続きを読む | Share it now!
本メルマガ冒頭でもご紹介しましたが、 【WEBで学ぶ通信講座 「篠研の国家資格日本語教員試験対策」】 https://www.kanjifumi.jp/become/distancelearning/ の講義資料動画解説サンプルを ３本アップしました。 ▼「No 000 オリエンテーション」 サンプル https://www.youtube.com/watch?v=AuOyvicAlNk ▼「No 001 一般言語学」 サンプル https://www.youtube.com/watch?v=⇒ 続きを読む | Share it now!
今年から始まった登録日本語教員制度。 一般の方は、養成機関ルートと試験ルート の２つのルートがありますが、 登録日本語教員の資格取得ルート https://gyazo.com/07a28022d19a5527f52e60e105ab4f98 それとは別に、すでに１年以上指導経験の ある現職者には、経過措置の対象となり、 これまでのキャリアに合わせて下記の ようなルートで資格をとることができ ます。 登録日本語教員の資格取得に係る経過 措置について https://gyazo.com/6adc0d4⇒ 続きを読む | Share it now!
前回、講習II受講中ということを お知らせいたしましたが、 講習を受ければ受けるほど、 「『日本語教育の参照枠』推しが あまりにも強い。」 と感じています。 『参照枠』はこちらです。 『日本語教育の参照枠 報告』 https://00m.in/nMZtU 前回、 出題範囲である「必須の教育内容50」の うち、 （「必須の教育内容50」はこちらのp.37。) https://00m.in/IyPKU (21）日本語教育プ口グラムの理解と実践 (23）コースデザイン (24）教授法 (27）授業計画 (3⇒ 続きを読む | Share it now!
今年初めての日本語教員試験。 ある方は、基礎試験と応用試験、 またある方は、応用試験のみ受験 という方も多いと思います。 もちろん、合格できるまで諦めない というのは当然なのですが、 できれば、一発合格を目指したいもの。 なぜなら、２回目以降の受験は どうしても気持ちがだれてしまう ということがあるからです。 とはいえ、試験まであと１１日。 あと１１日、何をすれば得点アップ につながるのか。 いや、そもそもあと１１日で結果が 変わるのか。 結論から言えば、あと１１日の勉強 の仕方で、結果は大きく変わります⇒ 続きを読む | Share it now!
お盆の間、しっかり勉強しま したか。 「言わないでくれぇ〜。」 そんな声が聞こえてきそう ですね（笑） 前回もお話ししましたが、 試験は無情です。 本人の都合など一切無視。 試験の点数だけで合否を 判定します。 試験に合格するためには 大前提として必要なこと。 それは、 【合格に必要な学習量】 です。 目安は1000時間。 とはいえ、 「わかっちゃいるけど、 なかなかできない。」 そんな方もいらっしゃるのでは ないでしょうか。 多くの場合、それは単に 学習習慣がまだ固まって いないか⇒ 続きを読む | Share it now!
国家資格日本語教員試験、 もう申し込みは済みましたか。 特に、経過措置の対象者の方は 単に受験申し込みをすればいい というわけではなく、 まずは、ご自身がどの経過ルート に当たるのかを確認したうえで、 ▼在職証明書 ▼日本語教育能力検定試験合格証 など、あらかじめ書類を準備 しなければなりません。 検定試験合格証はお手元にあると 思いますが、 在職証明書は、勤務校に出して もらわなければならないので、 時間がかかる場合があります。 また、（私もそうですが） 試験免除であっても、 専用サイトを通じ⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験まで あと【８３日】。 これから、とにかく 【１日１点】 積み上げていく勉強が重要です。 １日１点積み上げていく勉強を これから試験当日まで行えば、 ８３点積みあがることになり、 合格圏内に転がり込むことが できます。 では、どうするのか。 これまで検定試験に合格した 多くの方が実施してきた方法を ご紹介します。 それは、 【間違った問題を徹底的に潰す。】 ことです。 まずは、 ▼過去問５年分 ▼良質な模擬問題集 ▼コクヨ(KOKUYO) メモ帳 情報カード 横罫 B⇒ 続きを読む | Share it now!
前回 【オンライン日本語教師】 という働き方をご紹介いたしました。 繰り返しになりますが、 オンライン日本語教師の主な メリットは、 ▼無資格・無経験でもＯＫ！ ▼時給3,500円×週30時間可！ ▼日本語ネイティブが最大の武器！ ▼在宅でできる！ と、かなり魅力的です。 試験勉強との併用も可能。 というより、今のうちから オンライン日本語教師デビューを 果たし、 経験と収入を同時に得ながら 試験対策の勉強をすれば、 精神的にも経済的にも ゆとりと充実を兼ね備えた 日本語教師ライフを手に入れる⇒ 続きを読む | Share it now!
前回の 「自己投資をしない教師に学習者がついて くるか！」 は、３回シリーズの２回目。 今回の 「試験勉強に1000時間かける覚悟があるか。」 も、前回に負けず劣らず我ながらいい文章。 （自画自賛(^_^)） 今回ご紹介するvol.372（2023.6.21） 配信のメルマガ。 やはり「覚悟」が必要なのです。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 前々回のメルマガで、 篠研がご要望にお応えするか否かで 最も重要視していることとして、 「その方が試験勉強に対して本気か どうか。」 が判断基準で⇒ 続きを読む | Share it now!
【WEBで学ぶ通信講座 「篠研の国家資格日本語教員試験対策」】 https://www.kanjifumi.jp/become/distancelearning/ にご入会いただいたI.H様よりご入会アン ケートを頂戴いたしましたので、ご紹介 いたします。 I.H様、講座ご入会並びにアンケート ご回答をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ Ｑ１：本サービスをお申込みする前に どんなことで悩んでいましたか。 現在、公務員で定年後65歳まで再任用で 働くつもりですが、 そ⇒ 続きを読む | Share it now!
【WEBで学ぶ通信講座 「篠研の国家資格日本語教員試験対策」】 https://www.kanjifumi.jp/become/distancelearning/ の会員様から頂いたご質問から。 篠研の通信講座では、専用のWEBコースを 通じて、24時間、何回でもご質問いただける サービスをご提供しています。 これにより、あらゆる疑問を即 解決できるので安心です(^_^) で、先日面白いご質問をいただいた のでご紹介いたします。 曰く、 「『北半球：南半球』は相補関係に 基づく対義関係で、 ⇒ 続きを読む | Share it now!
令和６年から国家資格として日本語教員試験 が実施されます。 一方で、日本語教育能力検定試験もこれまで 通り実施。 「私はいったいどっちを受けたらいいの？」 そう思われる方も多いと思います。 結論から申し上げますと、 ▼認定日本語教育機関で教えたいなら 国家資格日本語教員試験 ▼それ以外のところで教えたいなら 日本語教育能力検定試験 となります。 「それ以外のところ、って、どこ？」 具体的には、以下のような方が想定 されます。 ▼地域の日本語教育に携わりたい方 ▼海外で日本語教師を目指す方 ▼日本語を教⇒ 続きを読む | Share it now!
再録シリーズ第２弾(笑) それにしても、 過去のメルマガの記事を見ていると、 「我ながら、ええこと言っているな。」(笑) しかもそれを10年以上続けている わけですから、素直に自分を褒めたい。 「10年偉大なり。 20年畏るべし。 30年歴史になる。」 と言いますが、私としては、頑張って 書いているわけではなく、 ただただ息を吸って吐くように 淡々と書いているだけ。 決して才能とか努力とかいうのではなく、 【習慣】なんですよね。 というわけで、 今回は、2021年9月8日に配信した 「「取りあえず暗記⇒ 続きを読む | Share it now!
過去のメルマガの記事を見ていると、 「我ながら、ええこと言っているな。」 と、自分で書いた文章ながら、自分で 感じ入ることしきり（完全に自画自賛(^_^)） 今回は、2019年1月18日に配信した 「検定試験に合格する方はこのレベル までするんです、という話。」 をご紹介。 結局のところ、検定試験にしても 来年度から始まる国家試験にしても、 合格する人というのは、 「当たり前のレベル」 が全然違うのです。 合格できない方にとっては、 「そこまでやるか！」 と思ってしまうようなことを⇒ 続きを読む | Share it now!
前回のメルマガで、 【苦手分野をなくすこと。】 の重要性についてお話しいたしました。 根拠は採点方法。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ＜試験１（基礎試験）＞ 必須の教育内容で定められた５区分 において、各区分で約７割程度の得点 があり、 かつ総合得点で約８割程度の得点がある こと ＜試験２（応用試験）＞ 総合得点で約６割の得点があること ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ このように言うと、多くの方が まさに、 「どうやったら苦手分野を克服する ことができるのだろうか。」 ⇒ 続きを読む | Share it now!
前回、前々回と２回にわたって 「国家資格日本語教員試験を侮っては いけない理由」 についてお話させていただきました。 が、、、、 もう１つ、大事なことを思い出し ました。 それは採点方法です。 これまでの検定試験の採点方法は、 総合計点で合否を決めていました。 もちろん、マーク式問題で一定以上の 点数を取らないと記述問題を採点して もらえない、 といった足切りはありましたが、 それでも基本的には総合計点で 合否が決められていました。 ところが、国家資格日本語教員試験 は違います。 先月12月に行われた試⇒ 続きを読む | Share it now!
前回からの続き。 来年度第１回の国家資格日本語教員試験 の「易しいんじゃないか」問題。 私は、この考えは、かなり自分都合に 思考のバイアスがかかった 「希望的観測」 にすぎず、 「決して侮ってはいけない。」 と考えています。 今回は、その理由の２つ目。 それは、経過措置を見ればわかります。 国家資格日本語教員試験では、現職の 先生方を対象に、経過措置を設けて います。 経過措置を設けないと、現職の先生方 もイチから資格取得をしなければなら なくなり、 大量の離職者を招く可能性があるから です。⇒ 続きを読む | Share it now!
試験勉強をするにしろ、 日本語教師を目指すにしろ、 それを通じて、自分は人生の何を 満たしたいのかを、 たまには立ち止まって考えてみると いいでしょう。 なぜなら、試験に合格した先、 日本語教師になった先を考え、 そこに自分の人生を満たしてくれる もの もっと言うと、幸せを感じさせて くれるものを明確に言語化できて いないと、 途中で、 「そもそもなんでこんなしんどい ことをしているんだろう。」 と、燃え尽きてしまうからです。 若干冷めた言い方かもしれませんが、 日本語教育は、あくまでも人生を より⇒ 続きを読む | Share it now!
来年度から始まる登録日本語教員制度は、 従来のいわゆる有資格者条件に比べて ▼試験合格 ▼実践研修（実習） の両方が必須条件になっている分 かなりハードルが上がったものと なります。 しかも、当初は名称独占資格でしたが （今はどうなんですかね。） 今後、日本語学校で教壇に立つためには 本資格が必須となりますので、 日本語学校内においては、ほぼ業務独占 資格のような扱いになるのではないか と思います。 そうなると、皆さんの中には 「やっぱり登録日本語教員の資格を 取らないと、日本語教師になれないの？」⇒ 続きを読む | Share it now!
前回に引き続き 令和５年度日本語教員試験試行試験実施概要（案） https://qr.paps.jp/7jbiX 今回は、その３回目です。 来年、検定試験を受けるか、新試験を受けるか、 悩まれるところかと思いますが、 「分からないから動かない。」 というのが一番いけません。 「分からないから、どちらにも対応 できるように、今からしっかり準備 する。」 これが正解です。 その第一歩として、まずは、 「敵を知りましょう。」 というのが、本【再録】の趣旨。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝⇒ 続きを読む | Share it now!
前回に引き続き 令和５年度日本語教員試験試行試験実施概要（案） https://qr.paps.jp/7jbiX 今回は、その２回目です。 それにしても、試行試験をするというのに まだ実施団体が決まっていないというのは 驚きです。 私はてっきり日本語教育能力検定試験を 実施しているJEESが引き継ぐのかと思って いたのですが、 もしそうでないとすれば、文化庁がするか、 経産省に頭を下げて国際交流基金にして もらうかぐらいしか、私にはアイデアが ありません。 しばらくは、様子を見るしかないよう で⇒ 続きを読む | Share it now!
来年度から始まる日本語教員試験。 「敵を知り己を知らば百戦危うからず。」 という通り、まずは敵たる試験を知る ことが重要です。 その内容を示しているのが、8月25日から3回に わたって本メルマガでご紹介した 令和５年度日本語教員試験試行試験実施概要（案） https://qr.paps.jp/7jbiX とはいえ、もう忘れているのではない でしょうか（苦笑） というわけで、今回から3回にわたって 「令和５年度日本語教員試験試行試験実施 概要（案）を読む。」（全3回） を再録いたします。 ⇒ 続きを読む | Share it now!
先日改訂した 【WEBで学ぶ通信講座 「篠研の日本語教育能力検定試験対策」】 https://www.kanjifumi.jp/become/distancelearning/ の講義資料「No.034 語用論的規範」で 「直接発話行為と間接発話行為」 の加筆部分を含んだ一節をご紹介します。 発話行為は語用論的規範の中でもしばしば 出題されるテーマです。 しっかりインテイクしてくださいね(^_^) 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 直接発話行為と間接発話行為 発話行為に⇒ 続きを読む | Share it now!
先日改訂した 【WEBで学ぶ通信講座 「篠研の日本語教育能力検定試験対策」】 https://www.kanjifumi.jp/become/distancelearning/ の講義資料「No.025 その他の重要構文」で 「２つのものを比較する構文の特徴」 の加筆部分を含んだ一節をご紹介します。 この内容は、実際に令和元年と２年に出題された ものです。 しっかりインテイクしてくださいね(^_^) 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ２つのものを比較する構文の特徴 比⇒ 続きを読む | Share it now!
現在実施している 篠研の「圧巻！令和4年度＋α日本語教育能力 検定試験「試験II」徹底解説オンライン セミナー」（7月29日・8月5日開催） https://www.kanjifumi.jp/sikenni_seminar/ ですが、 おかげさまで、早々と満席になり、ニーズの 高さを実感しました。 また、先週１日目を実施しましたが、 参加者の方もたった１日3.5時間のレクチャーで かなり実力がついたと感じました。 そこで、本セミナーの第２回を実施します！ 日程は、 【９月２４日９：００－１７：００】 通常⇒ 続きを読む | Share it now!
これまで地道に地道に篠研の通信講座の 講義資料の改訂作業をしてきました。 すでに平成19年から28年まで、過去10年分 の検定試験の内容（試験Iと試験III）は 盛り込み完了済み。 そこで、２年前より平成29年から令和２年 まで過去問の内容を講義資料に盛り込む 作業をしてきました。 そして、ようやく先日、一通り盛り込むこと ができました。 いや～、長かった。 ただ、まだいくつか取りこぼした問題が あります。 また、令和２年の問題は、改訂作業の途中 から取りかかったので、 日本語学関係の内容は入っていません⇒ 続きを読む | Share it now!
明後日、７月２日（日）は、主に外国人を 対象とした日本語の試験 日本語能力試験 https://www.jlpt.jp/ が実施されます。 皆さんの中にも、「教え子が受験する。」 という方もいらっしゃるのではない でしょうか。 何を隠そう、私が大学で教えている 留学生の中にも、一番上のレベルである N1を受験する学生が２名います。 昨日授業があったので、彼らに会ったわけ ですが、学生の１人がいきなり、 「先生、受験票がまだ届いていません。」 なにーー！！ でも、安心してください。 こういう場合、受付センタ⇒ 続きを読む | Share it now!
音声学の基本中の基本と言えば、 ▼音声学と音韻論の違い ▼音素と単音の違い をあげることができます。 それぞれの違い、ちゃんと説明でき ますか。 こういう知識は、あまりにも基本過ぎて 逆にスルーしてしまう方がいますが、 こういう所をしっかり抑えておくという ことが、音声学の本質を理解し、 どんな問題にも適切に対処できるために とても重要なんですね。 で、それぞれの違いがどうなのかというと、 例えば、日本語の「ん」の音で考えて みましょう。 皆さん、「アンポンタン」と言ってみて ください。 ここでは、「ん」⇒ 続きを読む | Share it now!
過去のメルマガを改めて紐解いてみると、 「我ながら、いいこと言うとるなぁ。」 と自画自賛(笑)することが少なくありません。 標題のタイトルは、2022年5月11日、 ちょうど１年前に配信したメルマガ の内容です。 本質を突いたものは、何度読んでも 深くうなづける。 特に今回は、「我流の弊害」について 語っています。 まずは、このちっちゃな自尊心を克服 することが大事なんですね。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ある禅の高僧が、弟子の一人を拙宅に 招いた。 「教えを得るにはどうすればいいか」⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験は、昨年の令和４年に 出題範囲が新たなものに移行されました。 一言で言うと、出題範囲が改訂されたんですね。 具体的には、「必須の教育内容」（文化庁） に準じた出題範囲に移行しました。 この「必須の教育内容」とは何かというと、 文化庁が平成31年に出した 「日本語教育人材の在り方について（報告） 改訂版」 https://bit.ly/3UT0B7D の中で示されているものです。 で、皆さんとしては、 「で、今までとどう違うの？」 「手元の参考書で対応できるの？」 というところに関⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験の試験IIIは、 試験Iと違って、より実践的な問題が 出題されます。 特に象徴的なのが、授業実践問題。 授業実践問題とは、教案や学習計画を 元に出題される問題のこと。 この問題は、実にバリエーションが 多く、 レベルで言えば、初級クラスから上級 クラスまで、 また、学習者の属性で言えば、日本語 学校生や留学生から、 生活者、短期滞在者、就労者に至る まで、 実に幅広く出題されます。 まだ指導経験があまりないという方 にとっては、授業計画を見てもイマイチ ピンと来ないかもしれませんね。⇒ 続きを読む | Share it now!
結局のところ、 人生はやるかやらないかの二択であること、 そして、選択する以上に選択した道を正解 にする努力が肝であるということを お伝えいたします。 実は、ここが何事においても成果を出す 人とそうでない人の決定的な違いである ことに、ようやく気付きました。 なかなか最初の一歩が踏み出せない人 というのは、 「自分に都合のいい選択肢が、まだどこか にあるはずだ。」 と思っているようです。 断言しますが、そんなものはありません。 あるのは、 【今やるか、やらないか。】 これだけです。 私が大好きな元プロ野⇒ 続きを読む | Share it now!
篠研の通信講座には、 「もう●回も受験しているのに合格できない。 自分には無理なんじゃないか。」 と思いつつ、夢を捨てきれずご入会 なさる方が少なからずいらっしゃいます。 とても素晴らしいことだです。 そういった方にも、篠研は全力で サポートしています。 まず前提としてお話したいのは、 日本語教育能力検定試験というのは、 決してやさしい試験ではないという こと。 ▼膨大な出題範囲 ▼合格率２０％台 それだけに、中途半端な取り組みでは なかなか合格できません。 それから、検定試験は１回で合格 するか否かで⇒ 続きを読む | Share it now!
新年度というのは、新しいことを 始めるのに最高のタイミングです。 皆さんの中にも、 「新年度になったら、始めよう。」 と前々から考えていた方も多いの ではないでしょうか。 逆に、このタイミングで動けない となれば、「新年度から」は単なる 言い分け。 「結局、動きたくないんでしょ。」 という誹りにも甘んじて受けなければ なりません。 とはいえ、新しいことを始めると いうことは、現状変更をするという ことですから、 いろいろと心配事も起こるというのが 人の情かと思います。 ところが、2020年、 「心配してい⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験に合格するために 自分に合った勉強法を作り上げていくのは、 なかなか至難の業です。 そもそも成功体験、すなわち合格経験が ないわけですし、 何をどこまでやればいいのか未知数。 しかも、ただでさえ、多くの方は、仕事や 子育て、あるいは介護等で忙しい毎日を 送られていると。 ですが、一方で、まさに仕事や子育て、 あるいは介護等で忙しい毎日を送られて いる中で、 いろいろ工夫して勉強時間を捻出し、 検定試験に合格なさっていらっしゃる方も いらっしゃるわけです。 そして、そういう方の生の合格⇒ 続きを読む | Share it now!
昨日のWBCメキシコ戦、すごかったですね。 ４回の表でメキシコに３点も入れられ、 「メキシコの流れになったかなぁ。」 と思いつつも、 ７回の裏で３点を取り返し３対３の同点。 しかし、８回の表にすぐメキシコが反撃 して２点追加。 その裏、日本が１点をもぎ取ったものも まだ１点ビハインド。 ９回表、日本はメキシコを０点に抑えた ものの、日本の攻撃はあと１回。 「最後の最後の最後の最後まで諦めない。」 と思いつつも、一方で 「もはやこれまでか。」 という思いも、正直よぎりました。 が、９回裏、大谷の２塁打、吉田⇒ 続きを読む | Share it now!
「年払い受講中に検定試験に合格して したら、どうしたらいいのか。 合格後も通信講座を受け続けるのは、 ちょっともったいない気がする。」 という声を頂戴しています。 確かに、年払い中に合格したらちょっと もったいない気がしますね。 できれば、合格後は時間も費用も次の ステップ、 すなわち、教師力アップ、授業力アップ に投下したい。 そのお気持ち、よくわかります。 そこで、篠研の通信講座では、新しい サービスを開始しました。 題して 「なぜ年払いの方がお得なのか。」 年払いでの受講中に合格なさった場合は⇒ 続きを読む | Share it now!
冒頭で連日 「篠研の通信講座ご入会順調」 とお伝えしておりますが、 ここに来て、通信講座ご入会に加え、 検定対策セミナーへのお申込みも増えて います。 受験生の皆さん、そろそろエンジンが かかってきた模様。 まだ動き始めていない方は、ちょっと 急いだほうがいいかもしれませんね。 まずは、通信講座にお申込みいただいた 蜂巣佐世子様より、ご入会アンケートを 頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 蜂巣様、通信講座ご入会並びにアンケート ご回答をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ⇒ 続きを読む | Share it now!
『みんなの日本語』（以下、『みん日』） は、日本そして東アジアでは圧倒的な シェアを誇る初級テキストです。 420時間日本語教師養成講座の実習 でも、 初級授業の実習では、まず間違いなく 使用されるテキスト。 また、多くの日本語学校の初級クラス でも使用されています。 ですので、皆さんも将来まず 間違いなく何らかの形で関わることに なるでしょう。 そして、日本語教育界では、この 『みん日』が初級の授業を確立した といっても過言ではありません。 このテキストの中には、初級授業 ノウハウが網羅されているのです⇒ 続きを読む | Share it now!
検定試験に合格する人というのは、 １にも２にも初動作が早いという のがありますが、 とりわけ、新年度前の今の時期に しっかり来年度の予定を仕込んでいる 人が多いように見受けられます。 考えてみれば、当たり前のことで、 検定試験合格に必要な学習量 ・学習総時間1,000時間 ・苦手分野対策（特に文法、試験II） ・過去問を使った模擬試験（最低３回） ・記述問題対策（最低20題） を見積もり、 １週間のうち、どれくらい検定試験の勉強 に充てられるかを紙に書いて計算し、 試験当日から逆算して、いつまでに何を し⇒ 続きを読む | Share it now!
前回のメルマガで基礎固めの大切さを 私の剣道の師の話を交えてお話しいたし ました。 基礎の重要性はいくら言ってもいい足り ないぐらい重要です。 スポーツをしたことのある方ならお分かり かと思いますが、 初心者だけでなく、熟達者であっても、 上達を目指すのであれば、基本動作の反復 練習は欠かせません。 例えば、剣道段位の最高峰である八段を 目指すような超熟達者であっても、 （いや、それぐらいになればなおさら） ひたすら鏡の前で基本的な足さばきを 練習しますし、 切り返しや基本打ちの練習をひたすら するのです⇒ 続きを読む | Share it now!
昨年お亡くなりになった、私の剣道の 先生が、 生前、私が六段を受審する際にしてくだ さったお話。 このお話を聞いて、私自身、基礎を固める ことの重要性に改めて気づかされると同時に、 当時、稽古への取組の姿勢が変わり、 結果、おかげさまで六段一発合格を 果たしました。 剣道に限らず、すべてのことに通じる お話ですので、最後までお付き合いくだ さい。 今回は、メルマガ「篠研の“日々成長”」 vol.851の内容を一部変更してお届けします。 以下、先生の言葉をほぼ再現。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ⇒ 続きを読む | Share it now!
昨年の日本語教育能力検定試験は １０月２３日（日）に実施されました。 令和５年の日本語教育能力検定試験は、 例年の第４日曜日に実施されることから 考えると、１０月２２日（日）。 そう考えると、本試験まであと２４２日。 昨年の試験から、もうすでに1/3が過ぎて いるんですね。 当たり前ですが、今の時期 「今年受けようか、どうしようか。」 と逡巡している、あるいは、 「キリのいいところで４月から勉強を 始めよう。」 といって、結局一歩も動かない方と、 昨年１０月の試験、あるいは結果通知 が来た１２月から勉強⇒ 続きを読む | Share it now!
人というのは不思議なもので、 キリのいい時期から始めたがる 傾向があるようです。 例えば、検定試験の勉強１つとっても、 この時期から始めようという人は まれで、 「新年度になったらどうなるかわから ないから、４月から始めよう。」 という人が案外多いのです。 別に４月になっても何も変わらない のが分かっているのにです。 四の五の言わずにさっさと始めた 方がいいに決まっているのにです。 今から始めるより、４月から始めた ほうが検定試験に合格する確率が高く なるということはありません。 逆に、今から始めた方が⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験では、 時事問題として様々な統計資料が 出題されます。 ですので、主要な統計情報は チェックしておくといいですね。 そこで、最近厚生労働省から出された 注目すべき統計資料がこちらです。 「外国人雇用状況」の届出状況まとめ （令和４年10月末現在） https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_30367.html 副題に 「外国人労働者数は約182万人。過去最高を更新。」 とある通り、このコロナ禍にもかかわらず 外国人労働者が過去最高を記録しました。 こう⇒ 続きを読む | Share it now!
昨日は、元通信講座会員の榎本様と 「私はこうして日本語教育能力検定試験 に合格した。」 インタビューの収録日でした。 打ち合わせも含めて１時間半。 とても楽しかったです(^_^) で、榎本様はお仕事をしながら、篠研の 通信講座と420時間養成講座を同時スタート。 さらに、２年目からは最寄りのボランティア 教室で日本語を教えながら、 足掛け４年かけて検定試験に合格なさった という方です。 インタビューの終盤。 ３回目の受験当日、榎本さんは、 「今までやってきたことを信じることしか ない！」 と自分に言い⇒ 続きを読む | Share it now!
篠研の検定試験対策通信講座では、 入会後、個別コンサルを３回まで 受けることができます。 「個別コンサルって、結局セミナーや 動画を売りつけられるんじゃないの？」 と思う人がいるかもしれませんが、 まったくそんなことはありませんので 安心してください。 個別コンサルでは、実際に通信講座を通じて 検定試験に合格し、 現在、日本語教師として現場第一線で活動して いる篠研スタッフが、 WEBコースの使い方や学習上のアドバイス、 悩みごとへの回答など、さまざまなご相談に 対応しています。 実際、WEBコース上の⇒ 続きを読む | Share it now!
いよいよ12月23日、日本語教育能力検定試験 の合否結果通知が発送されます。 今までの努力がようやく報われるか否か、 ドキドキの瞬間ですね。 ただ、ここでぜひ考えていただきたいのは、 合否通知後の行動をシミュレーションして おくということです。 合格したら、その後どうするのか。 不合格だったら、その後どうするのか。 これをしっかりシミュレーションして 結果がどっちであっても即行動がとれる ようにしておかないと、 合格したらしたで、ほっとして放心状態 になり、 不合格なら不合格で、ショックで放心状態 になっ⇒ 続きを読む | Share it now!
11月24日、国際交流基金基金から 「2021年度海外日本語教育機関調査結果概要」 https://bit.ly/3itVImD が発表されました。 前々回からこのレポートについて解説して います。 このテーマはひとまず今回で終わりとしますね。 今回はその３回目として、 「日本語学習の目的・理由」 についてお話します。 日本語学習の目的・理由は、日本語学習者 を知る上で非常に重要な視点を与えて くれますし、 検定試験にも出題されますので、しっかり 押さえておきましょう。 上位４つのの結果は以下の通り （⇒ 続きを読む | Share it now!
11月24日、国際交流基金基金から 「2021年度海外日本語教育機関調査結果概要」 https://bit.ly/3itVImD が発表されました。 前回からこのレポートについて解説して います。 今回はその２回目として、 「教育段階別学習者数の割合」 についてお話します。 結果は以下の通り。 中等教育49.6％ 高等教育25.6％ 学校教育以外16.1％ 初等教育8.7％ このように中等教育が約半数を占めて います。 中等教育の定義は、国によって微妙 にことなるようですが、 日本では、中学校と高等学校⇒ 続きを読む | Share it now!
11月24日、国際交流基金基金から 「2021年度海外日本語教育機関調査結果概要」 が発表されました。 この資料は、日本語教育能力検定試験では 必ず出題される第１級資料。 そこで、今回は本資料の主要な内容を 解説したいと思います。 では、早速。 １．日本語学習者の推移 今回の調査で、日本語学習者は3,794,714人。 過去３番目の多さとなっていますが、 前回2018年調査より約57,000人ほど 減っています。 実は、日本語学習者数は2012年を最高に その後ほぼ横ばい状態となっており、 日本語学習者数⇒ 続きを読む | Share it now!
これまで、たくさんの検定試験受験生や 現職の日本語教師を見てくると、 「この人は成長するな。」 「この人はどんどん成長しているな。」 という方と、 「この人は惜しいな。もうちょっと こうすればいいのに。」 という方に、かなりはっきりと分かれる のがわかります。 もちろん、前者の方は時間の長短は あれ、確実に成果を出され、 後者の方は、成果を出すのにかなり時間が かかるか、 最悪出せずにフェイドアウトしていく 傾向が強い。 では、成長する人というのはどういう人か というと、 まずもって「素直である」という⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語学校での私の経験を振り返って みると、 日本語能力試験や進学先の入試が 終わると、 多くの学習者は勉強への集中力が なくなり、 半ば脱力状態になることがあります。 まあ、それだけ今まで必死で勉強して きたということでもあるのですが。 日本語教育能力検定試験を受験なさった 皆様も、そのような状態ではないかと 推察(^_^) とはいえ、学校ではまだ授業が続いて おり、 期末試験も控えているわけですし、 出席率が下がれば次の在留資格の更新に 影響するわけですから、 なんとか彼らのモティベーションを 引き上⇒ 続きを読む | Share it now!
昨日、主にオンラインで日本語レッスンを なさっていらっしゃる日本語教師、 滝澤ゆりか先生とお話させていただきました。 滝澤先生は、Amazing Talker（アメイジング トーカー）という語学プラットフォームで 日本語を教えていらっしゃいます。 ゆりか先生 https://bit.ly/3UEpfbh 日本語教師歴４年で、何とレッスン数5638。 しかも、レッスン料を見ると50分で4,428円。 これを時給換算すると約5,314円。 通常、日本語学校の時給が2,000円前後 ですので、まさに⇒ 続きを読む | Share it now!
日本人にとっては、ごく普通の やりとりなのに、 学習者によっては、非常に違和感や 不快感を抱く会話に 「共同発話」 というのがあります。 令和元年日本語教育能力検定試験では、 この「共同発話」についての出題があり ました。 これについて、篠研の通信講座講義資料 「No.077 談話理解」 では、以下のように解説しています。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 日本人同士の日常会話の中では、複数の 話者が１つの発話を作る会話が見られます。 これを共同発話と言います。 （18）を見てください。 （18）0⇒ 続きを読む | Share it now!
さて、今年の検定試験は終わりました。 と同時に、もうすでに来年の試験への 受験勉強の幕が切って落とされました。 受験勉強は、始められましたか？ （今から始めないと遅いですよ。） 私としても、 「来年受験予定の本メルマガ読者の方 には、ぜひ合格していただきたい。」 そう強く思います。 また、別件ですが、本メルマガにご登録 いただいた方で、お名前の入力に誤りと 思われる方が散見されます。 例えば、姓の欄にも名の欄にも同じ苗字 が記載されているなどです。 そこで、今回お名前の確認と通信講座割引 キャンペーンを⇒ 続きを読む | Share it now!
改めて、検定試験を受験なさった皆様、 お疲れ様でした。 皆さんは、記述問題にどう解答しま したか。 今回の問題は、 どのような形で学習者に自己評価を 促すか というもの。 テーマとしては、可もなく不可もなしの 妥当な内容。 個人的には、 「日本語教育って、本当に評価が好きだな。」 といった印象。 また、キーワードの設定が復活しました。 今回のキーワードは、 代替評価、形成的評価、ルーブリック、 内発的動機づけ、学習ストラテジー です。 キーワードは、記述の難易度を上げる仕掛け というより、 より的を得た内⇒ 続きを読む | Share it now!
「１年前はどんなことを書いていたかな。」 と思い、本メルマガのバックナンバーに 目をやると、 「なかなかいいことを書いているじゃないか。」 と、我ながら自画自賛(^_^) というわけで、今回はちょうど１年前。 2021年10月13日の内容をお送りします。 いや～、我ながら、いいこと書いてるわぁ(笑) 以下。 －－－－－－－－－－－－－－－－ 検定試験の過去問を解く場合でも、 市販の問題集を解く場合でも、 本試験に通用する知識を身につけ たいのであれば、 正解の選択肢の正解である理由が 言えるだけでなく、 ⇒ 続きを読む | Share it now!
もうタイトルを読んだだけで、私が 何を言わんとしているか、 本メルマガを愚直に読まれている方は ピンと来るはずです。 知識があやふやな部分を重点的に、 テキストに穴が開くほど何度も読み込み、 読んだだけでは知識が整理できない 箇所に関しては、 実際に手を動かして、ノートに ▼キーワードの定義を書いたり、 ▼教授法の名称、提唱者、特徴などを表に まとめたり、 ▼比喩の種類をまとめたり、 ▼記憶の種類を図にまとめたり、 などなど。 書いて、書いて、インテイクする。 「書く」という作業は、記憶の定着に 抜群の⇒ 続きを読む | Share it now!
既にご存知の方もいらっしゃるかと 思いますが、 先日、日本語教育能力検定試験実施団体 である日本国際教育支援協会（以下、JEES） から以下のような発表がありました。 令和 4 年度日本語教育能力検定試験 不正行為の変更について http://www.jees.or.jp/jltct/pdf/fuseihenko.pdf 従来、試験中に試験室内で時計の呼び出し 音やマナーモードの振動が起こった場合、 試験IIに限って不正行為とみなし、成績を 無効にするとしていましたが、 それを、試験IIに限らずすべての試⇒ 続きを読む | Share it now!