令和６年検定試験記述問題。篠崎はこう答えた。

改めて、検定試験を受験なさった皆様、
お疲れ様でした。

皆さんは、記述問題にどう解答しま
したか。

今回の問題は、

実践的コミュニケーション能力を
高める授業の課題の改善策

というもの。

実は、このテーマ、背景には、
今文部科学省が国内の日本語学校
を対象に進めいている

「日本語教育の参照枠」

への移行に対する、現場の危惧
が反映されていると、私は見ています。

つまり、

「課題さえ達成すれば、言語形式の
　不正確さや未熟さは２の次でいいん
　じゃないの。」

という考えに対する警鐘です。

実際、いくら会話力が向上しても、
言語形式についての知識が不十分で
あれば、

特に進学目的の留学生は、入試を
突破できず、路頭に迷います。

それだけに、学習目標を踏まえつつ、
言語内容と言語形式双方に配慮した
授業設計が求められるわけですね。

また、今回のキーワードは、

FonFS、FonF、FonM。

キーワードすべてを使うこと。

もちろん、言われなくてもすべて盛り込み
ましたよ(^_^)

授業イメージとしては、CLL。

というわけで、ご参考になさってください。
（あくまでも私の答えであって、模範解答
　ではありませんので、ご注意を。）

以下。

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本授業の問題点は、言語形式より言語内容を
重視するFonMに偏った授業を行ったことが
原因であると考えられる。

とはいえ、言語内容より言語形式を重視した
FonFSの授業を行えば、「課題遂行」という
当初の目標が達成できない可能性がある。

従って、方針としては、言語内容を重視しつ
つも言語形式にも配慮したFonFの授業を行う
ことが適切である。

　具体的には、最初の数分でウォーミング
アップをした後、10分程度学習者にRP活動を
行わせながら、その様子を動画で撮影する。

その後、25分程度、学習者と一緒に動画を見
つつ、言語形式上の問題点と解決策を学習者
自身に考えさせながら、適切な語彙や表現、
文型などを適宜提示していく。

最後に、学習した内容を意識させながら、再
度10分程度、先と同じRP活動をさせ、学習内
容の定着と言語運用力の向上を目指す。

　このような活動を行うことにより、学習者
はブロークンな日本語から抜け出し、正確か
つ自然な言語運用能力を身につけることが期
待できる。（409字）