実はおもしろい検定試験（大空高く舞い上がる子供？）

日本語教育能力検定試験を詳しく
見ていると、

「出題者もよく考えるなぁ。」

と思わせる、おもしろい問題が
そこかしこにあります。

実際に問題作成をしてみるとよく
わかりますが、

文法にしろ何にしろ、正しい使い方
（＝肯定証拠）を作るのは簡単ですが、

正しくない使い方（＝否定証拠）を
作るのは、とても難しい。

そもそも私たちの頭の中にそのような
思考回路がないわけですから。

それを、誰にも名前を明かさずに黙々と
作成し、

しかも、学問上の整合性も保ちつつ、

なおかつ、教育現場の課題もチラ見させ
ながら、

これから日本語教師になる受験者にさま
ざまなメッセージを込めるわけですから、

出題者の作問技術の高さと貢献に、最大
のリスペクトを送りたいと思います。

「検定試験に合格しても、現場で使える
　とは限らない。」

などと、まことしやかに言う検定対策講
師がいるそうですが、

私は、声を大にして言いたい。

「それは、あなたの解説が浅いからだ！

　教育現場に落とし込むレベルまで
　問題の１つ１つを熟読玩味すれば、

　検定試験の問題の１つ１つがすべて
　授業ネタの宝庫であることに気がつく
　だろう。」

　　　　　　　　　　　　　－篠崎大司

と、「今日の名言」風に言ったところで、
早速問題に行きましょう(^_^)

平成24年試験I問題３より。

以下。

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問題３【場所を表す格助詞】

（問題文前略）

また、「に」と「で」を比べると、「に」は
　主体の存在場所を表す働きや、着点を表す
Ａ
働きがあるのに対し、「で」は動作や出来事
が起こる場所を表す働きがあるという違いが
ある。

（12）文章中の下線部Ａ「主体の存在場所を
　　表す働き」の具体例として最も適当なも
　　のを、次の１～４の中から一つ選べ。

　　１　広場では子供たちが大空に凧を揚げ
　　　　ています。　　　　　　
　　２　会議の資料は机の上に置いてくださ
　　　　い。　　　　　　　
　　３　娘はインターナショナルスクールに
　　　　入学させます。　　　　　　　
　　４　弟は去年の秋から北海道に住んでい
　　　　ます。　　　　　　　　

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いかがでしょうか。

答えは４。

「住んでいる」という動作の主体である
「弟」の存在場所「北海道」を格助詞
「に」で示しているからです。

おもしろいのは、選択肢１。

「揚げる」という動作の主体は「子供たち」。

で、格助詞「に」が示している場所は
「大空」なので、

「に」が主体の存在場所を表すとすると、
「子供たち」は大空に舞い上がっていること
になります。

怖い、怖い、怖い、怖い、怖い(笑)

出題者も、よくこんな例文考えたなぁ（感心）

ちなみに、選択肢２の「に」は到着点を、
選択肢３の「に」は移動先を表します。

今回は、場所を表す用法にフォーカスしま
したが、

格助詞「に」は、格助詞界の千手観音と
言われるほど（私が言っているだけですが（笑））、
用法が多岐にわたります。

また、用法が似た他の格助詞との使い分け
も結構大事。

今一度、しっかり復習しておいてくださいね。