デジタル教材で伸びる教師と淘汰される教師。

今回、参加した

令和元年度日本語学校教育研究大会ポストセッション
「ICT と日本語教育」
https://www.nisshinkyo.org/news/detail.php?id=1969&f=news

の新企画

ディベート「AI は日本語教師を駆逐するか？」

 

AIが普及すると、日本語教師はいらなくなるのか、
といった内容。

 

私の基本的な考え方としては、

駆逐される教師もいるが、逆に伸びる教師もある。

です。

 

言い換えれば、

教師として生きるも死ぬも、AIとの付き合い方次第。

だから、その付き合い方をしっかり見極める必要が
ある。

 

では、どのように付き合えばいいのか。

AIの普及で伸びる教師と淘汰される教師は
どこが違うのか。

 

私的に端的に言えば、

「教師（雇い主）－AI（雇われ人）」

という関係を維持できる教師は、今後も
間違いなく伸びていくでしょう。

 

一方、

「AI（雇い主）－教師（雇われ人）」

という関係に甘んじる教師は、

唯一無二の存在としての存在価値を発揮でき
ないので、

いずれ血で血を洗う低価格競争に巻き込まれ、
淘汰されるでしょう。

 

かつて私がeラーニング教材を作ったのは、

自分の代わりに授業をやってくれるシステム、
すなわち自分の分身をつくるためでした。

 

つまり、自分が授業のマネージャーとなって、
具体的作業はデジタル教材にさせると。

 

つまり、

「教師（雇い主）－デジタル教材（雇われ人）」

という関係。

 

このデジタル教材に、AIという頭脳が入ると
考えれば、

今まで以上に優秀になるわけですが、かといって、
この関係性に変わりはないと。

 

この関係を構築すれば、雇い主たる教師は
どんどん作業量が減って楽になりながら、

それに反比例して労働効率が爆発的に向上し
所得もQOLもグングン上げることができるわけ
です。

 

一方、

「デジタル教材（雇い主）－教師（雇われ人）」

という関係は、その逆なわけですから、あとは
推して知るべし。

 

日本語教師として長くやっていきたいのであれば
何としても避けなければならない。

 

こう言うと、

「であれば、そもそもそんなリスキーなAIとか
かわらなかければいいだけの話じゃないか。」

と思われるかもしれません。

 

しかし、その選択肢はもはやないというのが
現状。

 

例えば、現在販売されているこの商品。

 

ポケトーク
https://amzn.to/2ZyA0zq

 

今はまだ翻訳の精度に問題があるようですが、
これにAIがドッキングして、精度が高まれば
どうなるでしょうか。

 

日能試N4れべるなら、コストをかけて日本語教育を
するよりも、

このツールでコミュニケーションする方が、よほど
低コストで手軽です。

 

技能実習生なら、むしろポケトークを持たせた方が
いいのではと思わせるぐらい。

 

経営者ならどう判断するかは、火を見るよりも明らか
です。

 

また、こうしたことはAIに限ったことではありません。

 

例えば、日々の授業をメインテキストの指導書
の通りにやっているとしたら、

それは単に教師が指導書の通りに動かされている
だけというわけですから、

まさに、

「教材（雇い主）－教師（雇われ人）」

という関係。

 

こういう関係である以上、安売り競争から
抜け出すことはできないわけです。

 

思い当たるふし、ありませんか？

 

つまり、AIであろうが、デジタル教材であろうが、
従来の紙媒体の教材であろうが、本質は同じなのです。

 

どちらの道を選ぶかは、あくまでもご自身の
自由ですが、

「無意識のうちに、望まぬ道を選んでしまっていた。」

というのであれば、意識的に思考と行動を
急いで修正する必要があると思います。