初級の文型導入は、「型」８割、「工夫」２割。

実習経験が必ずしも十分ではないからでしょうか、
養成講座を修了した方でも、

「初級の文型導入をどうやったらいいのか、
よくわからない。」

という方が多いようです。

特に、

・授受表現
・のだ文
・受け身
・条件表現
・「てある」「ておく」
・謙譲語、尊敬語

等は、苦手意識を持っている方が多いようですね。

ですが、初級の文型導入は、導入する文型で
授業が全く変わるということはありません。

どんな文型導入でも、まさに「型」というべき
共通の授業手順があるのです。

そのうえで、文型固有の授業アレンジ（＝工夫）を
加えれば、

どんな文型導入でも難なく行うことができます。

 

私の感覚で言えば、

「型」と「工夫」の割合は、概ね８：２。

ということは、授業の「型」をマスターすれば、
それだけで授業負担はかなり軽減される
ということです。

では、その授業の「型」を受け身を例にご紹介すると、

１．導入文型の提示「今日は受け身を勉強します。」

↓

２．文型の導入（２～３パターン）

例）
T：先生が私をほめました。（能動文の提示）
私は・・・
S：・・・
T：先生に褒められました。（受身文の提示）
私は先生に褒められました。（←例文提示）
S:私は先生に褒められました。（コーラス。その後ソロ。）

↓

３．文法等の説明

・主語と対象が交代する。
・それに伴って格助詞も変わる。
・それに伴って動詞が受身の形になる。

↓

・動詞の受身の形を活用の種類ごとに提示。

↓

４．文型練習（パターンプラクティス）

・動詞の受身の形を作る変形練習（コーラス→ソロ）
・文レベルの文型練習（コーラス→ソロ）
・簡単な談話レベルの文型練習（コーラス→ソロ）

 

ざっとこんな感じです。

この、

１．導入文型の提示
２．文型の導入
３．文法等の説明
４．文型練習（パターンプラクティス）

という鉄板の手順をしっかり踏まえれば、
授業に安定感が出てきます。

そのうえで、文型固有のアレンジ、

例えば、

文型導入をわかりやすいものにするとか
（受身では、能動文からの受身文提示が鉄板。）

文法説明を過不足なく行うとか、

文型練習を、学習者が飽きないように
トリッキーな要素を入れ込むとか、

すればいいわけです。

ただ、そこで大切なのは、やはり一度一通り
やってみるということ。

そうすると、

絵カードを提示する具体的手順とか、

コーラス、ソロをするタイミングとか、

真正性の高い文型練習の方法とか、

がわかってきます。

 

できれば、経験豊富な方にみてもらうと
いいですね。

そうすると、自分では思いつかないような
授業アイデアを教えてくれることもあるでしょう。

 

初級の文型導入は、「型」８割、「工夫」２割。

ぜひ、これを意識してみてください。